用好"错题整理本"，反思纠错促提高

错题是学生学习过程中的"绊脚石"，也是成长的"垫脚石"。学校高度重视"错题整理本"的作用，相关教师根据学科特点在班级内统一要求并强化管理落实。

"错题整理本"以改正学生课堂作业中出现的错题为主。在教师完成作业批改的基础上，学生在原错题处进行首次更正，然后在"错题整理本"上进行二次更正，并结合错题类型进行"同题型迁移练习"，强化学生对知识的理解，从根源上规避同类错误。在教学实践中，教师非常重视"错题整理本"的使用情况，采取精准批改、随机抽查、干部协查、学习小组成员互助互评等方式进行过程管理和反馈。同时，学校要求学生平时经常阅读"错题整理本"，多与更正题"见面"，达到巩固的目的；鼓励学生相互交流，同学间交换"错题整理本"阅读，互相借鉴，共同提高，真正实现从错误中学习，在反思中成长。

抓实"拓展记录本"，家校共育助成长

“拓展记录本"全称为"拓展性校外实践作业完成情况记录本"。学校围绕"雅"文化建设，通过设置"雅诵、雅思、雅乐、雅健、雅勤、雅趣"六大板块，从"提升阅读能力、培养学科素养、发展艺术特长、增强身体素质、养成生活习惯、弘扬社会公德"六个维度为学生每天量身设计课后实践任务。一是学生完成任务。学生按要求完成拓展性校外作业安排表上的内容，并进行自主记录和"星级"评价。二是家长作出评价。家长每周根据学生的完成情况作出相关评价，评价内容以鼓励为主，以激发学生的积极性。三是班主任检查落实情况。班主任采取恰当的方式检查"拓展记录本"的使用情况，以及家长签字和任务落实情况。四是学校督查评优。学校采取政教处抽查，定期检查和各班推荐的形式，对学生作品和典型家长评语进行集中展示和经验分享。

自"三本"作业管理模式实施以来，家校共育的育人合力充分彰显，学生的综合素养得到系统性提升，师生学科素养抽测稳居澧县前列，学校连年获得澧县小学办学水平综合评估先进单位，小学生艺术综合素质评价先进单位、学校特色建设先进单位等诸多荣誉称号，为"双减"背景下区域作业改革提供了可复制、可推广的实践案例。

本文作者：湖南省澧县第一完全小学党总支书记 熊猛